Недавно я писал про нынешнее образовании. Про ЕГЭ упомянул только вскользь, хотя меня он давно интересует и информацию отслеживаю постоянно. Только чем больше узнаю — тем страшнее становится. Редакционная колонка в Эксперте наконец подтолкнула написать более подробно. Если кратко — это пиздец.
Так как в комментариях выяснилось, что не все понимают о чем речь, поясню. ЕГЭ — единый государственный экзамен в форме тестов. Тесты — для всех предметов включая литературу и русский — то есть выбираешь ответ из предложенных вариантов. Сдается по окончанию школы и совмещает в себе выпускной школьный экзамен на аттестат и вступительный экзамен в вуз. Все ВУЗы обязаны принимать студентов на основе результатов ЕГЭ — конкурс по баллу. Кроме того по результатам ЕГЭ оценивается эффективность работы учителей.
ЕГЭ пишется в школе — но проверяются результаты и выставляются оценки в министерстве образования.
1) ЕГЭ стал единственным методом оценки знаний детей, работы школ и безальтернативным способом поступления в ВУЗы. Это уникальная ситуация — такого больше нет нигде в мире. Рассказы о том что мы копируем западный опыт ложь — в той же Америке аналогичные тесты не связаны с оценкой школьных знаний, вузы могут выбирать какие именно нужны для поступления, а ученики — где именно их сдавать. Болноская система также не имеет с ним ничего общего — она в основном сводится к тому чтобы получаемые учениками знания описывались единым стандартом.
2) В силу того что ЕГЭ становится единственным способом поступления в вузы а сдается в школах, возникает массовую коррупция которую практически невозможно остановить никакими проверками. Банально не хватит проверяющих — которые бы не дали учителям делать задания за учеников или хотя не допустили использования шпаргалок. В итоге уже сейчас школьники в сельских регионах Кавказа показывают просто сверхъестественные результаты при сдаче математики, которые противоречат банальной статистике, по которой задачи определенного уровня сложности могут решить очень немногие. При этом сдавшие русский язык идеально орлы не могут даже заявление при поступлении в вуз написать без ошибок.
3) По ЕГЭ оценивают еще и работу самих школ. То есть и у учителей и у директоров появляется сильнейший стимул любой ценой обеспечить хорошие результаты ЕГЭ без всяких взяток.
4)Из предыдущих пунктов естественным образом вытекает что обучение собственно математике или русскому в старших классах крайне невыгодно и ученика и учителям. Ползенее всего потратить все имеющееся время для натаскиваниея на ЕГЭ. Обучение в старших классах уничтожается.
5) В худшем положении оказываются честные ученики и учителя. Которые занимаются собственно учебой и получением знаний. Не имея замечательного ЕГЭ даже великолепно знающий предмет ученик не имеет шансов поступить в ВУЗ, и даже гениальный учитель будет плохо выглядеть в глазах начальства. ЕГЭ все — знания ничто.
Сильнейшего удара по желанию учится и престижу учебы как получения знаний придумать сложно.
6) ВУЗы получают сильнейший стимул плюнуть на обучение студентов вообще. Ведь они обязаны принимать людей исключительно на основе бумажки о ЕГЭ, даже если они ничего не знают. Да можно их отчислить после первой сессии — но опять же это порождает массу проблем для честных вузов и преподавателей. Во-первых отчисленные поднимут массу шума, напишут кучу жалоб, во-вторых откуда набирать заново большую часть потока? Те кто честно учат студентов опять оказываются в полной жопе.
7) При этом качество самого ЕГЭ остается крайне низким. Структура нелогичная, очень часто для правильно ответа нужны не знания непосредственно предмета, а знания специфики ЕГЭ. При этом почти вся информация о ЕГЭ держится в строгом секрете — неизвестны ни авторы тестов, ни ответственные за их проверку, очень часто не раскрывается даже статистика по экзаменам.
В образовании выстроена система целенаправленно подталкивающая и учеников и учителей к коррупции, ставящая в наихудшее положение тех кто будет честно заниматься своим делом.
Речь уже не идет о том чтобы спасти наше образование в целом, речь только о том чтобы спасти хотя бы отдельные лучшие ВУЗы, не дать уничтожить вообще все. Сейчас для приема абитуриентов начали активно использоваться олимпиады — но возможно это только пока министерство образование не обращает внимания в силу малых масштабов подобной практики.
Зачем все это? Богатство и могущество любого народа определяется развитием науки и промышленности. Создать серьезную систему образования и научной деятельности — задача невероятно дорогая и сложная, занимающая столетия. Китай и Индия пока не смогли, Южная Корея и Япония только в процессе. Тем же кто их не имеет уготована судьба нищих рабов обеспечивающих более умные народы дешевыми ресурсами и рабами (иначе говоря дешевой рабочей силой).
Видели таджиков на ближайшей стройке? Это будущее ваших детей и внуков которое им готовят Фурсенко сотоварищи.
Похожие записи:
- Новый шедевр русского кинематографа — Ржевский против Наполеона
- Барбара Шер. Умение желать. 09. Поиск Стиля. Уникальность против соревнования
- Что мешает производить боевые вертолеты и медицинские лазеры в России?
- Статистика реформ в СССР и России — бедность и преступность
- Статистика реформ в СССР и России – культура и образование, тиражи книг и газет, выпуск фильмов, посещения театров
- О ненависти к пидарасам и всемирном заговоре голубых
- Трагедия в ночном клубе Перми и ее причины
- Реформы в статистике — население России и его здоровье
- Скотская жизнь
- Программа возрождения России или русский проект
- Про коллективизм на Западе и в России
- Статистика реформ в СССР и России — энергетика
Список похожих постов предоставлен вам плагином YARPP.
я безумно рада, что когда выпускалась, никакого ЕГЭ еще не было введено.
Я сдавала 2 обязательных экзамена — сочинение по литературе (свободная тема «Что такое совесть», причем я была единственная в классе, кто своим журналистско-писательским мозгом выбрал именно свободную тему), алгебра. 3 экзамена на выбор: французский (любимый), историю(не знаю, как вообще черт дернул сдавать ее — никогда ее не знала и особо не любила), и… геометрию (все были в шоке, ведь только после 10 лет обучения они узнали, что у девочки-гуманитария любимый предмет — геометрия).
Я, честно говоря, даже представления не имею четкого о том, что такое ЕГЭ
и мне даже не стыдно, но то, что блат и взятки — это основной «двигатель студентов в вузы» — было и будет всегда. Я это почувствовала на своей шкуре многократно, из-за чего растеряла практически все уважение к нашей системе образования.ЕГЭ — единый государственный экзамен в форме тестов. Тесты — для всех предметов включая литературу и русский — то есть выбираешь ответ из предложенных вариантов. Сдается по окончанию школы и совмещает в себе выпускной школьный экзамен на аттестат и вступительный экзамен в вуз. Все ВУЗы обязаны принимать студентов на основе результатов ЕГЭ — конкурс по баллу. Кроме того по тому как ученики сдали ЕГЭ оценивается эффективность работы школы.
ЕГЭ пишется в школе — но проверяются результаты и выставляются оценки в министерстве образования.
С чем-то могла бы поспорить, но кое-что и добавить.
«Тесты — для всех предметов включая литературу и русский — то есть выбираешь ответ из предложенных вариантов.» Это неверно, это только первая часть, а есть и вторая и третья.
В общем, коррупционный потенциал свременной России будет понятен после 1 сентября. Но пока похоже, что он превзошел ожидания организаторов ЕГЭ.
И есть еще пара нюансов
1.Да, в вузах была коррупция на вступительных. Однако же ее удерживало в разумных рамках то, что кого наберешь, того и будешь сам учить. Поэтому количество откровенных дебилов по крайней мере в приличных вузах держалось в разумных рамках.
2.Есть те. кто имеет право зачисления без экзаменов: инвалиды, сироты и пр. Раньше их сдерживала необходимость сдать экзамены хотя бы на тройки. Теперь по слухам на некоторых специальностях они занимают ВСЕ места. И уже есть данные, что справки возможно поддельнные.
В общем, хотели как лучше…
Именно. Такие вещи называются антикоррупционное проектирование и в случае законов антикоррупционная экспертиза. Кстати закон о ней у нас безуспешно пытались принять много лет, недавно приняли но в таком виде который ничего общего не имеет с изначальной идеей и работает скорее наоборот.
То есть хоть система и была хреновой — но она предусматривала определенные стимулы брать толковых людей. Сейчас эти стимулы убрали и добавили прямо противоположные — брать идиотов.
То есть новая система изначально спроектирована так чтобы стимулировать коррупцию и разрушение образования и подавлять попытки продолжать нормальное обучение.
Я преподаватель Московского технического ВУЗа.
Полностью согласен с Вами Ведомир. Вы всё изложили правильно — ЕГЭ порочен как система. Со своей стороны расскажу о часностях.
Поведаю немного о «выкидышах ЕГЭ», которые к нам сейчас поступают.
По моему мнению человек с гуманитарным образованием, 10 лет назад закончивший школу, может не помнить числа «пи». Но у нас с этим не справляются первокурсники радиофакультета. Они не знаю постоянной 3.14. Про 4 ошибки в слове «ещё» — «исчо» — это уже не анекдот, а правда жизни.
Про бедный закон Ома я вообще не говорю — его не знает половина группы. Да ВУЗ не самый рейтинговый, на сегодняшний день. И мой факультет в нём не самый престижный. Но это простите «фуфуло» к нам поступает уже потоком, и не знаешь, что с ним делать.
В преподавательской работе всегда можно подстроить уровень изложения материала под студента. Можно говорить на спецязыке или объяснять на пальцах. Но с более чем 50% поступивших просто не понимаешь как работать. У них нет базы. Представьте себе среднестатистического первокласника, которому пытаются объснить квадратные уравнения.
Что касается борьбы с коррупцией.
У меня, естественно, достаточно знакомых в сфере образования. Ну, то что при сдаче ЕГЭ в школах формируются особые классы с блатными учениками это, я думаю, Вам известно. То, что в ВУЗы прёт ворох «инвалидов» и «льготников» — тоже.
Но самое интересное другое. Когда я сам сдавал выпускные в школе мы писали их в актовом зале. Алгебра. 60 человек и только 2 варианта. Но была комиссия из РАНО. Так вот, эту комиссию через час увели пить чай с коньяком. А часть учителей осталась нам помогать. Я к тому, что в школе, тардиционно, две стороны («противники») — учителя и ученики. Но при сдаче всяких министерских контрольных и экзаменов эти стороны объединяются против общего «противника». У учеников — оценки, а у школы и учителей — показатели. И хотя ученики сдают в разных школах, в данном случае, дирекция школ единым фронтом будет пытаться завысить показатели. Если в Москве школ — пара тысяч, то в каком нибудь не столь крупном городе — типа Нижнего Новгорода или Воронежа — школ уже несколько сотен, а значит контакты между школами теснее. Возможностей для «продвижения» своих учеников больше.
Когда же я пришёл сдавать вступительные — нас загнали в огромную аудиторию. На 300 человек. А следило за нами 15 студентов и 5 преподавателей. Даже шпаргалки было трудно посмотреть, а в туалет выводили под конвоем.
Чтобы дать взятку и поступить в ВУЗ надо знать одного, конкретного, гнилого человека. И ещё надо знать, что у него есть возможность — хотя бы голос в приёмной комиссии. Например я веду дипломников. А голос у меня — только совещательный. Т.е. мне можно дать взятку, чтобы я обеспечил «5″ на защите, но обеспечить я не смогу т.к. никаких решений не принимаю. Представьте себе родителя абитуриента. Как он этого гнилого искать будет? Пройдёт по институту с криками «кому дать?»
А при ЕГЭ конроль осуществляет школа. И благодаря самой школьной системе к людям там найти подход со стороны — проще. Учителя, так скажем, люди более мягкие и доступные. И про них больше известно. Их всего в школе человек 50, а в нашем ВУЗе 5000 преподавателей и под 1000 других сотрудников.
Как итог — это не мы, сотрудники образования, «закостенели», «против реформ и нововведений» и т.п. Это наше «уважаемое» государство с реформатором фурсенкой против «Российского образования» как понятия.
С одной стороны рад столь обстоятельному комментарию.. а с другой стороны грустно все это..
Впрочем насколько я понимаю МГУ и СПбГУ скоро законодательно получат особый статус, так что может хотя бы остатки образования удастся спасти.
В наше время это уже очень много.
Ведомир,
Видите ли в чём дело. Ваш взгляд, прошу прощения, взгляд обывателя. Сразу скажу, что я не объективен в отношении МГУ, как «завистник». Т.е. данному учреждению выделяются огромные фонды, а специалистов с большой буквы мало. Кроме того, МГУ — главный поставщик вольнодумцев и либерастов. Однако, это мнение. Теперь объективно:
1. Вы серьёзно считаете, что двумя ВУЗами можно обеспечить ОБРАЗОВАНИЕ страны?
2. Школы имеют традиции образования. Когда школе 50, 100 и т.п. лет, её выпускников можно описать и просчитать. Как пример, за нынешний экономический кризис ответственен институт «Гарвард», т.к. все, кто кризис создал, его окончили. Т.е. существует системная ошибка либо в приёме студентов (берут тупых или козлов или т.п.), либо в методике обучения (учат по дурацки). У нас в стране сейчас правят СПбГУшники… Вам нравится?
3. МГУ и СПбГУ учат фундаментальщиков. Т.е. теоретиков фундаментальной науки. И именно на эти ВУЗы направлена основа финансирования. Тупо говоря, а кто самолёты будет строить? Кто будет реализовывать данных теоретиков? Т.е. учат людей, которые никогда не держали отвёртку в руках. Я не спорю, пусть они умны, пусть они гениальны, но, кто делать будет? У нас нет инженеров, а старые кадры вымирают. Их некем заменять.
4. И последнее, обо мне. Я не оптимист (человек, который во всём видит хорошее), не пессимист (во всём — плохое), я реалист. Как инженеру, мне не понятно, как мы выберемся из этой жопы, а жопа — везде (я просто «много знаю»). Мне остаётся только по классику «В Россию можно только верить».
Это лучше чем ничего, не так ли?
Откуда такая информация? У вас есть список конкретных виновников с их образованием?
И что-то выпускники других вузов так же не могут не только предложить ничего толкового — но и обьяснить в чем причина кризиса. Я уже кучу разных версий видел.
В гражданскую войну или в смуту жопа была как бы не больше. Выбрались тогда…
Прошу не оставлять бессмысленных комментариев или они уйдут в спам. Опечатку в цитате поправил но из того что было здесь написано понять о чем речь невозможно. Почистил.